Wiki mit Mathe drin

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====== Unterschiede IV V7/D8 ======

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===== V7 =====

<wrap hi>4 Wochenstunden</wrap>
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===== D8 =====

<wrap hi>2 Wochenstunden</wrap>
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===== Lernbereich 1: Sachgemäß und rationell mit dem Computer umgehen =====

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Die Schülerinnen und Schüler ...

nutzen Geräte der Informationstechnik rationell und sicher bei der Erstellung von Dokumenten. Sie steigern ihre Leistungen durch gezieltes und eigenverantwortliches Üben.

hinterfragen bei der Arbeit mit dem Computer die eigene Einstellung zur Arbeit und reflektieren ihre Stärken und Verbesserungsbereiche, um Maßnahmen zur Optimierung ihrer Arbeitsweise treffen zu können. Die Schülerinnen und Schüler steigern durch Erfolgserlebnisse ihre Selbstmotivation, z. B. durch sichtbare Fortschritte bei der Schreibgeschwindigkeit und Schreibsicherheit.

sichern ihre erstellten Dokumente auf verschiedenen Speichermedien und ordnen sie übersichtlich.

nutzen elektronische Geräte verantwortungsbewusst, sorgfältig und sachgerecht, um deren Funktion und Wert zu erhalten und die Umwelt zu schonen.

achten bei der Arbeit am Computer auf die Einhaltung ergonomischer Gesichtspunkte und nutzen zielgerichtete Bewegungsübungen, um ihre Gesundheit und Leistungsfähigkeit zu erhalten.

entwickeln eigenmotiviert und selbstreguliert Strategien, um sich selbständig die verschiedenen Programmsystematiken zu erschließen. Dabei nutzen sie didaktische und fachspezifische (Online-)Lernprogramme sowie Hilfefunktionen der Softwareprogramme.

  * Ergonomie am Arbeitsplatz, z. B. Sitzposition, Bildschirmhöhe
  * Ausgleichsgymnastik, z. B. Fingergymnastik
  * Faktoren der Leistungsfähigkeit, z. B. Stressbewältigung, Konzentration
</WRAP>

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Die Schülerinnen und Schüler ...

nutzen Geräte der Informationstechnik rationell und sicher bei der Erstellung von Dokumenten. Sie steigern ihre Leistungen durch gezieltes und eigenverantwortliches Üben.

hinterfragen bei der Arbeit mit dem Computer die eigene Einstellung zur Arbeit und reflektieren ihre Stärken und Verbesserungsbereiche, um Maßnahmen zur Optimierung ihrer Arbeitsweise treffen zu können. Die Schülerinnen und Schüler steigern durch Erfolgserlebnisse ihre Selbstmotivation, z. B. durch sichtbare Fortschritte bei der Schreibgeschwindigkeit und Schreibsicherheit.

sichern ihre erstellten Dokumente auf verschiedenen Speichermedien und ordnen sie übersichtlich.

nutzen elektronische Geräte verantwortungsbewusst, sorgfältig und sachgerecht, um deren Funktion und Wert zu erhalten und die Umwelt zu schonen.

achten bei der Arbeit am Computer auf die Einhaltung ergonomischer Gesichtspunkte und nutzen zielgerichtete Bewegungsübungen, um ihre Gesundheit und Leistungsfähigkeit zu erhalten.

entwickeln eigenmotiviert und selbstreguliert Strategien, um sich selbständig die verschiedenen Programmsystematiken zu erschließen. Dabei nutzen sie didaktische und fachspezifische (Online-)Lernprogramme sowie Hilfefunktionen der Softwareprogramme.

  * Ergonomie am Arbeitsplatz, z. B. Sitzposition, Bildschirmhöhe
  * Ausgleichsgymnastik, z. B. Fingergymnastik
  * Faktoren der Leistungsfähigkeit, z. B. Stressbewältigung, Konzentration
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===== Lernbereich 2: Soziale Netzwerke verantwortungsbewusst nutzen =====

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Die Schülerinnen und Schüler ...

achten beim Umgang mit sozialen Netzwerken das Recht jedes Einzelnen auf informationelle Selbstbestimmung, die Würde der anderen und deren Persönlichkeitsrechte.

nutzen ihre Kenntnisse der Risiken des Zugangs Dritter zu gespeicherten Daten, um mit eigenen und fremden Daten sinnvoll umzugehen und damit missbräuchlicher Nutzung vorzubeugen.

berücksichtigen bei der Veröffentlichung persönlicher Daten (z. B. Texte, Bilder) im Internet die Risiken, die sich durch deren unerwünschte Nutzung durch Dritte ergeben können.

wenden grundlegende Sicherheitsregeln und Abwehrstrategien an, die dem Schutz und der Sicherheit von Informationen und Daten in Netzen dienen.

<wrap hi>beugen den Suchtgefahren, die mit unreflektierter Nutzung von Informationstechnologie verbunden sind, durch geeignete Strategien (z. B. Offline-Zeiten festlegen) vor.</wrap>

<wrap hi>erstellen eine Checkliste über die Kriterien zur Erkennung von Internet-Suchtverhalten mithilfe eines Textverarbeitungsprogramms, leiten daraus Strategien zur Vermeidung von Internetsuchtverhalten ab und wenden diese an.</wrap>

  * Urheberrecht und Persönlichkeitsrecht bei der Veröffentlichung von Bildmaterial
  * Datenmanipulation
  * AGB sozialer Medien
  * Schutz vor Datenmissbrauch, z. B. Sicherheitseinstellung bei sozialen Netzen
  * Anforderungen an ein sicheres Passwort
  * <wrap hi>einfache Zeichen- und Absatzformatierungen</wrap>
  * <wrap hi>Aufzählung und Nummerierung</wrap>
</WRAP>

<WRAP half column>
Die Schülerinnen und Schüler ...

achten beim Umgang mit sozialen Netzwerken das Recht jedes Einzelnen auf informationelle Selbstbestimmung, die Würde der anderen und deren Persönlichkeitsrechte.

nutzen ihre Kenntnisse der Risiken des Zugangs Dritter zu gespeicherten Daten, um mit eigenen und fremden Daten sinnvoll umzugehen und damit missbräuchlicher Nutzung vorzubeugen.

berücksichtigen bei der Veröffentlichung persönlicher Daten (z. B. Texte, Bilder) im Internet die Risiken, die sich durch deren unerwünschte Nutzung durch Dritte ergeben können.

wenden grundlegende Sicherheitsregeln und Abwehrstrategien an, die dem Schutz und der Sicherheit von Informationen und Daten in Netzen dienen.

  * Urheberrecht und Persönlichkeitsrecht bei der Veröffentlichung von Bildmaterial
  * Datenmanipulation
  * AGB sozialer Medien
  * Schutz vor Datenmissbrauch, z. B. Sicherheitseinstellung bei sozialen Netzen
  * Anforderungen an ein sicheres Passwort
</WRAP>
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===== Lernbereich 3: Software einsetzen um ... =====

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<wrap hi>Unternehmen der Region</wrap>
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<wrap hi>Veranstaltung zum Erfolg</wrap>
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==== 3.1: Informationen gewinnen und strukturieren ====

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Die Schülerinnen und Schüler ...

nutzen Suchmaschinen und Nachschlagewerke, um geeignete Informationen zu regionalen Betrieben (z. B. Branche, Standort, Größe) zu erhalten.

beurteilen die Informationsaufbereitung in medialen Quellen hinsichtlich ihres Inhalts, ihrer Struktur und ihrer Darstellungsform.

prüfen, filtern und bewerten die bei ihrer Recherche gewonnenen Informationen bezüglich Aktualität, Seriosität und Verwendbarkeit.

  * Suchmaschinen
  * Impressum
</WRAP>

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Die Schülerinnen und Schüler ...

nutzen Suchmaschinen und Nachschlagewerke, um geeignete Informationen zu erhalten, z. B. zur Bezugsquellenermittlung.

beurteilen die Informationsaufbereitung in medialen Quellen hinsichtlich ihres Inhalts, ihrer Struktur und ihrer Darstellungsform.

prüfen, filtern und bewerten die bei ihrer Recherche gewonnenen Informationen bezüglich Aktualität, Seriosität und Verwendbarkeit.

<wrap hi>stellen ihre Rechercheergebnisse in tabellarischer Form dar.</wrap>

  * Suchmaschinen
  * Impressum
  * <wrap hi>Tabulatoren</wrap>
</WRAP>
</WRAP>
==== 3.2: Daten mit einem Tabellenkalkulationsprogramm auswerten ====

<WRAP group>
<WRAP half column>
Die Schülerinnen und Schüler ...

nutzen ein Tabellenkalkulationsprogramm, um Informationen zu Betrieben strukturiert darzustellen.

sortieren die Informationen nach gegebenen Kriterien und stellen sie in geeigneten Diagrammtypen dar.

  * einfache Formeln
  * <wrap hi>Prozentrechnen</wrap>
  * relativer und absoluter Zellbezug
  * Sortieren und Filtern
  * Diagrammtypen
</WRAP>

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Die Schülerinnen und Schüler ...

nutzen ein Tabellenkalkulationsprogramm, um Informationen strukturiert darzustellen.

<wrap hi>werten Informationen sinnvoll aus (z. B. Darstellung in Prozent), um die Informationen anschaulich darzustellen.</wrap>

sortieren die Informationen nach gegebenen Kriterien und stellen sie in geeigneten Diagrammtypen dar.

  * einfache Formeln
  * relativer und absoluter Zellbezug
  * Sortieren und Filtern
  * Diagrammtypen
</WRAP>
</WRAP>
==== 3.3: Dokumente mit einem Textverarbeitungsprogramm erstellen und gestalten ====

<WRAP group>
<WRAP half column>
Die Schülerinnen und Schüler ...

<wrap hi>visualisieren mithilfe von Textfeldern relevante Orte (z. B. Unternehmen) in einem digitalen Ortsplan.</wrap>

erstellen zur Kontaktaufnahme mit einem Unternehmen ein normgerechtes Anschreiben.

nutzen die Tabellenfunktion in einem Textverarbeitungsprogramm zur strukturierten Darstellung von Informationen, <wrap hi>z. B. in Form eines Beobachtungsbogens.</wrap>

nutzen ein Textverarbeitungsprogramm zur normgerechten, übersichtlichen und informativen Darstellung eines Sachverhaltes, <wrap hi>z. B. Bericht über eine Betriebserkundung.</wrap>

  * Textfelder
  * normgerechtes Anschreiben
</WRAP>

<WRAP half column>
Die Schülerinnen und Schüler ...

erstellen normgerechte Anschreiben, z. B. zur Kontaktaufnahme mit einem Unternehmen.

nutzen die Tabellenfunktion in einem Textverarbeitungsprogramm zur strukturierten Darstellung von Informationen, <wrap hi>z. B. in Form einer Gegenüberstellung.</wrap>

nutzen ein Textverarbeitungsprogramm zur normgerechten, übersichtlichen und informativen Darstellung eines Sachverhaltes, <wrap hi>z. B. in einem Handzettel.</wrap>

  * Privatbriefe nach DIN 5008
  * Geschäftsbriefe nach DIN 5008
  * gestalterische Elemente
</WRAP>
</WRAP>
==== 3.4: Ergebnisse mit einem Präsentationsprogramm darstellen ====

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<WRAP half column>
Die Schülerinnen und Schüler ...

erstellen mithilfe einer geeigneten Software eine Präsentation, um die Ergebnisse <wrap hi>z. B. einer Betriebserkundung darzustellen</wrap>. Dabei setzen sie grundlegende Planungsschritte, Gestaltungs- und Strukturierungsmöglichkeiten sachgerecht um.

berücksichtigen beim Vortrag die Präsentationsregeln und gehen konstruktiv mit dem Feedback ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler um.

<wrap hi>arbeiten bei der Erstellung von einfachen elektronischen Dokumenten (z. B. Text, Tabelle) sowohl selbständig als auch zielgerichtet im Team. Dabei bewerten sie in der Gruppe Prozess und Ergebnis ihrer Arbeit, um gemeinsam Strategien zur Optimierung zu entwickeln.</wrap>

  * Farb- und Formenlehre
  * Präsentationsregeln
  * Folienlayout
  * Objekte: Diagramme, Grafiken, Tabellen
  * Animationen und Übergänge
</WRAP>

<WRAP half column>
Die Schülerinnen und Schüler ...

erstellen mithilfe einer geeigneten Software eine Präsentation, <wrap hi>z. B. um ein Veranstaltungskonzept zu präsentieren</wrap>. Dabei setzen sie grundlegende Planungsschritte, Gestaltungs- und Strukturierungsmöglichkeiten sachgerecht um.

berücksichtigen beim Vortrag die Präsentationsregeln und gehen konstruktiv mit dem Feedback ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler um.

  * Farb- und Formenlehre
  * Präsentationsregeln
  * Folienlayout
  * Objekte: Diagramme, Grafiken, Tabellen
  * Animationen und Übergänge
</WRAP>
</WRAP>
==== 3.5: Daten mit einem Tabellenkalkulationsprogramm  berechnen (nur D8) ====

===== Lernbereich 4: Kalkulationen für privaten Endverbraucher =====

===== Lernbereich 5: Digitale Werbeträger gestalten und bewerten (nur V7) =====

===== Lernbereich 6: Kaufverträge im Internet abschließen (nur V7) =====